Школа Культурной Политики

Вы здесь: ШКП / Архив ШКП / Cемейные игры / Игра 1990 "Культурная политика и образование" c
Версия для печати
Игра 1990 "Культурная политика и образование"
17 - 25 декабря 1990 г.
19 декабря 1990

Методологическая консультация. П.Г. Щедровицкий

ПГЩ. Я задал себе вопрос, что я, собственно говоря, хочу сказать. Я неоднократно проходил через эту ситуацию. В последний раз я пережил такую ночь в Калининграде. Никита Глебович Алексеев тогда мне сказал, что методолог начинает со своей ситуации, стремится развернуть эту ситуацию как ситуацию с проблемами, затем перевести ее в форму проблемной ситуации, а затем привлечь такой инструмент, как мышление или понимание, для того, чтобы затем эту ситуацию расколоть, разрешить или репрезентировать в ее проблемности. И поэтому я вынужден начать это обсуждение с той ситуации, в которой я нахожусь.

Когда я шел сюда, в зал, я подумал, что самое неприятное - это то чувство глубокого удовлетворения, которое у меня имеется. За этот год я выполнил практически все, что было намечено, без изъятий. А что я хотел сделать? Что за программа мною двигала? Несколько лет назад я понял, что происходящие в стране социокультурные процессы должны привести к полному уничтожению культуры ММК. При этом первоначально все это выглядит весьма привлекательно: члены ММК становятся представителями высокой иерархии. Но за этим я вижу процесс размагничивания основы самой методологической работы, то есть ориентации на мышление и на ценность мыслительной работы, коллективные формы коммуникации и смену типа и масштаба практик. И я вынужден констатировать, что эти процессы (индивидуализации в политических пространствах, коммерционализации и т.п.) объективно разрушают жизнедеятельностный фундамент методологической работы. Поэтому я стал размышлять над тем, насколько возможно сохранить и переструктурировать традиции методологической работы в новых условиях.

Это меня заставило по-новому анализировать историю ММК и осуществлять проблематизацию содержания ММК. На этом пути я хотел бы остановиться на двух вопросах.

Первый вопрос. Переход к образовательной программе в широком смысле слова (ШКП). Я хотел бы обсудить онтологические основания этой программы. Но обсудить я это хочу в определенном контексте: а есть ли в арсенале ММК какие-либо онтологемы, которые схватывали бы сам способ организации жизни и работы в ММК?

Вопрос этот очень двусмысленный, поскольку я понимаю, что все то, что ММК “рисовал” и онтологизировал, было определенной формой рефлексии того, что делалось. Но с другой стороны, может быть, что-либо значимое было упущено. Вроде бы схема коллективной мыследеятельности появляется в ситуации игровых практик, или когда методология включается в более широкий контекст, порождает это поле игры, но вместе с тем попадает в условия социализации. И кажется, что можно было бы эту схему положить на доску в качестве предельного основания для проектирования и программирования нового этапа работ и относительно нее искать какие-либо компенсирующие и дополняющие структуры, которые бы позволили сохранить ядро коллективной мыследеятельности.

Второй вопрос. Нужно ли и можно ли провести дополнительную рефлексию истории ММК и форм работы, которая объективировала и зафиксировала те элементы методологической работы и организации жизни ММК, которые ранее были в глубоких каналах, а теперь требуют своего предельного выделения?

Вообще-то все, что я хотел сказать содержательного, я уже сказал в первый день. Но сейчас я буду эти моменты немного еще пояснять, как бы с другой стороны. Схема и идея воспроизводства деятельности ставила проблематику истории и развития в рамку деятельности. Или чуть иначе: схема воспроизводства деятельности и трансляции культуры есть результат объективации такого мыслительного пространства, в котором проблемы истории и развития поставлены в рамку деятельности. И такого рода объективация была способом сохранения развития в условиях стационарного общества, как бы упаковав процесс развития в структуру деятельности, уподобленную другим стационарным структурам, приемлемым для данного общества. ММК был идеально подогнанной ячейкой социалистического общежития, которая умудрилась внутри себя сохранить развитие, выдав свою форму за деятельность и в каком-то смысле за жизнь.

Если мы теперь преполагаем, что переходим к открытому обществу, и меняются условия, то одним из ходов, который должен быть сделан при программировании и мыслительной проработке сценариев и стратегий, является ход переструктурации пространства, где бы деятельность вставлялась в контекст истории или развития. Отсюда мой тезис о том, что нужна не онтология развития мыследеятельности, а онтология развивающейся мыследеятельности. То есть онтология принципиально другого типа, с другими базовыми процессами.

Алексеев.О.Б. (неразборчиво)

ПГЩ. Нужна онтология другого типа! А все эти разговоры с “регионами”, “самоопределением” есть попытки, не строя новую онтологию, в старом языке и старой логической рамке схватить новое содержание.

Алексеев Н.Г. (неразборчиво)

ПГЩ. Для того, чтобы появилась возможность создания закрытой системы, должен быть дан принципиальный ответ о том, что происходит за ее границей.

А это значит, что сколько я не буду бродить вместе с корреспондентами газеты “Коммерсант” по нашей стране и высматривать там происходящие события, я этого не увижу. Я должен дать ответ о происходящих изменениях на онтологическом уровне. Я обязан произвести выворачивание по отношению к тем схемам и идеям, которые были в ММК. Если там система квазиоткрытого типа строила такую онтологическую базу, которая позволяла ей оставаться закрытой, сохраняться и воспроизводиться в условиях квазиоткрытости, то здесь я должен произвести выворачивание и построить онтологическую картину, которая позволит, оставаясь квазизакрытым, быть открытым. То есть вывернуть внутрь проблематику развивающейся мыследеятельности.

Алексеев Н.Г. (неразборчиво)

Милитарев. Я пока хочу задать один вопрос. Ты как бы задал сейчас для нас свое место, которое видишь, и с этого места зафиксировал свое отношение к процессам во внешней среде относительно ММК и в самом ММК, высказав тезис о том, что эти внешние процессы приводят к размыванию культуры ММК?

Некто. Как ты считаешь, следует ли из такой твоей фиксации необходимость вообще отказаться от прямой работы с властными структурами и большим бизнесом, или это значит, что тебе имеет смысл заниматься теми же действиями, но иначе?

ПГЩ. Я уже ответил на этот вопрос Никите Глебовичу Алексееву. Я лично человек старорежимный, я пока онтологию не построю, действовать не могу. Поэтому я пока произвожу серию пробных ходов в области подготовки управленческих кадров, продолжаю практиковать ОДИ, но теперь все это я использую не как цель, а как особую форму анализа ситуации для выработки основ онтологии. И этот год для меня был годом построения системы анализа развивающейся мыследеятельности.

Теперь шаг в сторону - и я начинаю впрямую отвечать на поставленный вопрос. Для того, чтобы мне начинать работать с политическими структурами, мне нужно, чтобы я квалифицировал их как орган развивающейся мыследеятельности. В этом случае я буду работать с этой областью. Но что показывает польская ситуация? Она показывает для меня неприкрепленность политических структур к реальной жизнедеятельности и оторванность от процессов развития. Я лучше буду смотреть, где и в каких формах начинают складываться реальные политические структуры. Какой смысл наводить лоск на фальш-панель?

Марача В. (неразборчиво)

ПГЩ. Я буду отвечать дважды. Нельзя проскакивать этап полагания альтернатив. Но с другой стороны, я занимаюсь методологией в силу фамильной ситуации. В свое время В.Я. Дубровский, обращаясь ко мне, сказал: “А как ты будешь вылезать из ситуации, когда, с одной стороны, ты обязан продолжать то, что делает ГП (поскольку если - нет, то ты не жилец), а с другой стороны, ты всегда будешь вторым, а не первым мыслителем по широте и уровню своего сознания”. ГП бросил в него бутербродом и стал кричать, что ты, Виталик, как всегда, не прав со своей психологией индивидуальной деятельности. А поэтому я должен сказать, что для меня альтернатив вообще-то нет, я вообще не думаю, что они у кого-то есть! Есть один путь. Мыслительное проигрывание альтернатив нужно для правильного движения по выбранному пути. Я всегда знал, что я буду вторым, а поэтому я не могу быть третьим. И я всегда всех из своей генерации пропускал вперед, чтобы они выбрали путь и пошли по нему. Чтобы их определенность стала достаточной для того, чтобы я по этому пути уже не шел. И в тот момент, когда они обогнали меня и пошли, и я на их спинах увидел рисунок того, к чему они придут, я достаточно твердо и определенно понял, куда идти мне. И в этом смысле у меня выбора не было.

Дубровский, когда уезжал в США, на кухне сказал мне, что уезжает потому, что здесь нет места, ибо ГП все место занял.

ГП всегда думал на несколько порядков быстрее, чем все остальные, и быстро просчитывал. Поэтому каждый из нас, выживших в плане мышления - я, Громыко и Наумов - все трое вынуждены работать глубже, а техники были разные. Громыко вынужден был выучить за год шесть языков и прорабатывал в подлиннике всех авторов.

Все идеи придумываются до 27 лет, а после этого идет прочистка и приобретение широты и мудрости. Субъективным условием для перехода к образованию является для меня вот этот задел. С другой стороны, есть неповторимый опыт участия в обсуждении. Интенсивный опыт коммуникации и заслушивания докладов создает сложную структуру опыта и слои метаанализа, при котором уже с первых шагов и формулировки темы можно твердо понимать, как это будет развертываться. Поэтому мышление - это во многом техника.

Герменевтика и тот слой понимания, который организован герменевтически, а не каталептически, схватывает и берет формальное содержание, которое задано через схему. Поэтому транслируются элементы формального содержания, и если правильно строить работу, в частности текст, описывающий онтологическую картину, то этот момент формального содержания транслируется и передается.

Милитарев. Мой принципиальный вопрос. Я отношусь к следующим тезисам:

  1. разрушение культуры ММК;
  2. к тому, что ты исходишь из СМД - подхода;
  3. к сегодняшнему тезису о том, что ты будешь работать со структурой, если распознаешь ее, как развивающуюся мыследеятельность;
  4. к истории о том, как эмигрировал Дубровский.

Две байки:

1) Лот и Авраам разъехались в пустыне потому, что предполагали, что относятся к чему-то абсолютному.

2) Нерон чувствует, что его сила сокращается, и готов поджечь Рим.

А что тебе до культуры ММК?

ПГЩ. У меня очень сложное отношение к ряду людей, в том числе и к Милитареву.

Сапожников мне говорит: с одной стороны, я в своем качестве этому появляющемуся организму не нужен. А нужна ли общественность ШКП? Я отвечаю, что да, нужна! Но не понимаю, какие формы взаимодействия возможны.

Но гибкость мне будет давать история ММК, и гибкость именно там, а не здесь.




Методологическая баннерная сеть
Игра 1990 "Культурная политика и образование"


Закладки:
1
Тема ежегодной стратегической игры ШКП Удалить закладку
2
Школа по методологии 2007 Удалить закладку
3
Школа по методологии 2006 Удалить закладку
4
Владельцам веб-сайтов Удалить закладку
5
Стенограммы Семейной игры 2007 Удалить закладку
6
Объявление об игре 2006 Удалить закладку
7
XII Чтения памяти Г.П.Щедровицкого Удалить закладку
8
Школа по методологии состоится в августе в Калининградской области Удалить закладку
9
Начало регистрации на школу по методологии 2007 Удалить закладку
10
Школа по методологии 2010 Удалить закладку
11
Воскресный цикл лекций ШКП Удалить закладку
12
Стратегическая игра 2009 Удалить закладку
13
Ссылки Удалить закладку
14
Школа по методологии 2009 Удалить закладку
15
Школа по методологии 2008 Удалить закладку
16
Стратегическая игра 2008 Удалить закладку
+
Добавить эту страницу


Искать:  
Яндексом


Знаете ли вы что...


  • старый сайт ШКП помещен в архив www-old.shkp.ru
  • обсудить интересующие вас вопросы с братьями по разуму можно на старом форуме


Контакт:
Офис:
Редакция сайта:
Офис:
+7 (095) 775-07-33
Разработка, поддержка, хостинг:
Метод.Ру